CIRCULAR DEL SEGUNDO TRIMESTRE

CIRCULAR 2º TRIMESTRE. 

NIVEL 1-2 AÑOS

Uno de nuestros principales objetivos son enriquecer los vínculos y consolidar las relaciones con sus iguales y el adulto, creando cada día más estrategias comunicativas funcionales para desenvolverse en el día a día. 

Los jardines

Partimos del exterior como un espacio educativo y nos planteamos utilizarlo de tal manera que nos aseguremos que se cumplen todas las áreas del currículo. La metodología gira en torno a propuestas de juego que ofrezcan los recursos necesarios para crecer a su ritmo en un entorno adecuado.

            

Tres jardines dedicados a objetivos complementarios para organizar sus vivencias. 

PSICOMOTRICIDAD Adquirir y afianzar habilidades nuevas a un ritmo propio. El cuerpo en relación con los objetos del espacio les ayuda a adaptar posturas o acciones para conseguir superar los obstáculos o conseguir el efecto deseado (como el balanceo).

DESARROLLO COGNITIVO  Descubrir cualidades básicas de los objetos para poder interactuar con el mundo físico, combinarlo para dominarlo (construir, insertar,…)

JUEGO MANIPULATIVO /SENSORIAL  Ser consciente de nuestros sentidos y de la información del entorno que nos facilitan. Disfrutar sintiendo.

 

Cada día de la semana, nuestra programación irá encaminada en centrarnos en unos objetivos concretos para asegurarnos que el niño se desarrolle de manera global y ayudar en pequeñas dificultades.

 TEATRO Y CONOCIMIENTO NATURAL, como ya os contamos, son otra parte esencial del proyecto educativo, dentro y fuera del aula.

Qué objetivos y contenidos vamos a trabajar.

• Cada día más conscientes de la existencia de otros, comienzan a interactuar en paralelo, a imitarse y en algunos casos buscarse. Fundamentalmente en el corro seguiremos fomentando estrategias lingüísticas: aprender nombres, a identificarnos, …. 

• Comenzar a conocerse a sí mismo, su cuerpo en relación al de otros. En la interacción con las rutinas pueden probar sus posibilidades y limitaciones motrices. Perciben su propio cuerpo al plantearse retos de autonomía y al retarse para adquirir destrezas nuevas. Todos los momentos son educativos y en todos, conocer su cuerpo y aprender a adaptarlo a cada circunstancia, es a estas edades un gran reto.

• Comienzan a ser conscientes de que pueden asumir pequeñas responsabilidades, que les gusta hacerlo. Saben reconocer sus objetos personales y si están a su alcance los pueden coger. Ahora el gran reto es pedir ayuda al adulto para cubrir aquello que todavía no pueden hacer, cooperar para aprender. (ponerse zapatos, pantalones, etc.).

• Conviviendo con animales, en la naturaleza, su observación y respeto nos aportan información de necesidades de cuidado. Cada día más se hacen expertos observadores a los que los pájaros no pasan desapercibidos, que encuentran charcos escondidos y su atracción por conocerlos, descubrirlos y explorarlos es creciente.

• Poner palabras a TODO para ayudarles a potenciar lo que ellos mismos descubren. Fomentar cualquier intención comunicativa para que se convierta en una estrategia en creciente proceso.

• Aprender a convivir, una aventura interesante y una puerta a otras posibilidades de acción. Comienzan a darse modelos entre ellos, a querer corregir o guiar a otros. Y a pesar de que “la intención es lo que cuenta” los conflictos son una parte más de la propia relación y necesitan al adulto para guiarlos.

Unidades didácticas

INVIERNO	Abordamos esta estación a partir de VIVIRLO el día a día y la exploración directa.
EL CUERPO:                   CIGÜEÑA	Conocer las partes de nuestro cuerpo y comparar nuestras características con otros. En estos momentos con un animal muy significativo en el centro LA CIGÜEÑA MARÍA.

Fiestas clave del trimestre: 

3 de febrero, “por San Blas la cigüeña veras” y dos sorpresas más que todavía no se pueden desvelar.

Gracias. 

Un abrazo.